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Cognición situada:
Los teóricos de la cognición situada (Brown,
Collins y Duguid, 1989) señalan que el conocimiento es parte y producto de la
actividad, el contexto y de un proceso de enculturación, donde los alumnos pasan
a formar parte de una comunidad.
Aprendizaje situado:
Todas las tareas y problemas presentados en
Aula-Reciclaje son extraídos del acontecer cotidiano de una empresa de reciclaje
real y existente, que en este caso se denomina REPAVECA. Esta estrategia, busca
desarrollar habilidades y conocimientos propios de la profesión, así como la
participación en la solución de problemas sociales reales de la comunidad de
pertenencia.
 El aprendizaje derivado de la propuesta
favorece la transferencia, es decir, puede ser aprovechado para que cualquier
aprendiz pase a liderar como experto proyectos similares en los diferentes
ámbitos de su acontecer o en diferente momentos de su vida futura. También se
puede emplear en proyectos de reciclaje de otros materiales susceptibles a ser
reciclados y en general en cualquier proyecto empresarial con características
similares (sostenible y sustentable).
Aprendizaje para el trabajo:
Simón Rodríguez concebía a la escuela como
formadora para la vida, a través del aprendizaje para el trabajo, el quehacer
creador y el pensamiento liberador de conciencias, como herramientas que
permitan al ciudadano y la ciudadana la participación activa en la vida pública
del país.
Mediación tecnológica y aprendizaje
multimedia:
Se han seleccionados diferentes recursos de
mediación tecnológica y aprendizaje multimedia para presentar la información,
ofrecer interactividad y soporte al aprendizaje colaborativo.
 Aprendizaje para la solución de
problemas:
Esta propuesta resalta la importancia de
proponer ambientes de aprendizaje que enfrenten al educando con situaciones de
la vida real, que le permitan desarrollar las habilidades sociales que necesita
para trabajar, colaborar y cooperar con otros en la búsqueda de soluciones a
problemas, que vinculen el pensamiento con la acción, a contribuir con su
comunidad y especialmente a asumir los resultados que se derivan de la toma de
decisiones y el ejercicio de las responsabilidades individuales y colectivas.
Aprender haciendo:
La experiencia de aprendizaje significativo,
basada en el aprender haciendo, espera dejar huella en sus jóvenes
participantes, quienes a partir de entonces, seguramente no olvidarán y seguirán
poniendo en práctica el reciclaje de papel.
Principios que rigen el diseño del
Proyecto de Acción Aula-Reciclaje:
-
 La Educación Ambiental a
través de un enfoque orientado a la solución de los problemas ambientales.
- El enfoque sistémico del ambiente en el cual los elementos que lo integran,
naturales, sociales y económicos, se encuentran interrelacionados en una
dinámica de proyecto sustentable y sostenible.
- La interdisciplinariedad
de los problemas ambientales posee un balance entre las diferentes áreas
académicas y ejes intervinientes en su análisis o solución.
- Los cambios de actitudes
del educando y la integración de éste dentro de la problemática ambiental,
producirán a su vez, cambios en la forma de utilización de los recursos
naturales.
- La toma de conciencia como
proceso de aprehensión del conocimiento desde la propia experiencia del
individuo.
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